La Planificación Conceptos y Elementos

           La Planificación Conceptos y Elementos.

Introducción.

Es el proceso metódico diseñado para obtener un objetivo determinado. En el sentido más universal, implica tener uno o varios objetivos a realizar junto con las acciones requeridas para concluirse exitosamente. Otras definiciones, más precisas, incluyen “La planificación es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos”.

Centro Educativo _____

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1.     Situación De Aprendizaje.

Las situaciones de aprendizaje son momentos, espacios y ambientes organizados por el docente, en los que se ejecuta una serie de actividades de aprendizaje evaluación-enseñanza, que estimulan la construcción de aprendizajes significativos y propician el desarrollo de competencias en los estudiantes, mediante la resolución de problemas simulados o reales de la vida cotidiana.

2.               Competencias Fundamentales.       

Son las competencias necesarias que se necesitan para lograr los objetivos propuestos.      Como pueden ser:                  

ü     Competencia Comunicativa.

ü     Competencia Resolución de Problemas.

ü     Competencia Científica y Tecnológica.

ü     Competencia Ambiental y de la Salud.

ü     Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

3.               Red conceptual.

Mapa Conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento.  Es una red de conceptos. En la red, los módulos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos en forma de flechas etiquetadas.

4.               Áreas curriculares que  pueden integrarse.

Son las áreas que tienen relación entre si y que sus contenidos pueden entrelazarse.

5.               Contenidos curriculares.

El desarrollo de las competencias implica la construcción y movilización integrada de conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Conceptuales.

  Es la forma de representar ideas, situaciones, estructuras o procesos. Por ejemplo concepto “aprendizaje significativo” es un concepto referido al aprendizaje con sentido para los sujetos. El concepto “mulato” designa a personas que son similares por su color de piel y, muy probablemente, por ciertas pautas culturales.

Procedimiento.

Son contenidos referidos a estrategias de acción, procesos seguidos por las personas para transformar la naturaleza o para organizarse mejor, “modos de hacer” en la realidad. Han sido definidos como “un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a alcanzar un propósito determinado”.

Actitudes Y Valores.

Las actitudes se diferencian de las conductas en que se supone que están interiorizados. Se pueden realizar conductas mecánicamente, porque se sabe que se espera que se actúe de una determinada manera.

Los valores, tal como se ha presentado en las fuentes del currículo, son las creencias acerca de aquello que se considera deseable.

6.               Competencias Específicas.

Son las que se identifican dentro de cada una de las áreas curriculares para apoyar el desarrollo de las competencias fundamentales. A través de estas competencias se asocian de forma coherente en la estructura del diseño curricular las competencias fundamentales y las áreas del currículo.

ü     Comprensión oral (CO):

ü     Producción oral.

ü     Comprensión escrita.

ü     Producción escrita.

7.               Actividades.

ü     Observación de un aprendizaje y/o registro anecdótico

ü     Elaboración de mapas conceptuales

ü     Portafolios

ü     Diarios reflexivos de clase

ü     Debates · Entrevistas

ü     Puestas en común

ü     Intercambios orales

ü     Ensayos, trabajos

ü     Resolución de problemas

ü     Casos para resolver, pruebas situacionales

8.               Recursos.

Es todo lo utilizado en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

9.               Evaluación.

En un currículo basado en el desarrollo de competencias, la evaluación es una guía para los actores del proceso educativo, de la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes. El fin último de la evaluación en este currículo es promover aprendizajes en función de las competencias fundamentales.

ü     Diagnóstica.

ü     Formativa.

ü     Sumativa.

10.            Diario Reflexivo

Es en sí mismo una estrategia de evaluación, a la vez que constituye en una estrategia didáctica y de aprendizaje; por lo tanto, evaluar un diario reflexivo también se torna un proceso de reflexión, auto, coy heteroevaluación.

Conclusión.

Si una organización aspira a permanecer sana debe plantearse objetivos realistas. La planificación está comprometida en la fijación de los objetivos de la organización y en las formas generales para alcanzarlos. La opción frente a la planificación es la actividad aleatoria, no coordinada e inútil. Los planes efectivos son flexibles y se adaptan condiciones cambiantes.